Работа, дорогая сердцу

История Дарьи Обжориной
Записала Мари Войнова

Ты пошла работать в школу ещё до участия в Программе фонда. Что тебя туда привело?
Я работаю в школе с 18 лет и параллельно училась в университете. Должность называлась старшая вожатая. По сути я была педагогом-организатором в гимназии, и отвечала за совместную организацию событий с детьми, собирала актив и работала с ним. Традиционные мероприятия и так проходят в школе ежегодно, и дети, которым это интересно, могут участвовать в организации наравне со взрослыми. Это возможность для детей делать события в том формате, который им близок. Когда у учеников появляется успешный опыт такой совместной работы, они начинают предлагать свои инициативы.

Почему ты выбрала пойти в школу вожатой, ведь по специальности ты химик и пищевой технолог?
Ещё в школе я была активисткой в детской организации, ездила на летние и зимние детские сборы. После выпуска из школы стала вожатой на этих детских выездах и продолжила, пока училась в университете. Однажды летом на очередном сборе ко мне подошли дети и рассказали, что у них в такой-то школе в Тамбове нет старшего вожатого, и, может быть, я бы хотела попробовать. Я решила, почему нет? Школа была рядом с домом. Когда я была ребёнком, у меня был взрослый руководитель. Теперь я стала этим взрослым руководителем и пыталась вокруг себя собрать тех, кому было бы интересно заниматься тем, чем мне было интересно заниматься самой в школе.

Какие организованные тобой события ты вспоминаешь с улыбкой?
В мой первый год в школе, мы провели конкурс «Мисс Гимназия» один раз и больше его не повторяли. Вспоминаю его с нежностью, потому что после него 90% девочек, которые участвовали в этом конкурсе, пришли в актив школы и на протяжении пяти лет, что я там работала, мы с ними сделали очень много разных мероприятий.
Ещё мне вспоминается, как мы организовывали радиовещание. У нас по школе установили громкоговорящую связь. Это было очень забавно. Наверное, во всех школах у этой системы такая судьба, что где-то микрофон настроен хорошо, где-то вас слышно, где-то нет, это вечная угадайка. Нам дали много творческой свободы, в этот процесс с радиовещанием включались разные дети, не только из совета. Было здорово, что дети, когда хотели про что-то рассказать, могли это сделать. Но аппаратура была непредсказуемая.

С чем тебе было трудно?
Во-первых, гимназия была заточена на академическую успеваемость, а внеурочная деятельность отходила на второй план. Во-вторых, по началу руководство школы считало, что в школьных событиях должны участвовать только отличники. Но у них и так была ситуация успеха, а мне очень хотелось, чтобы она случилась и у тех детей, которым уроки давались тяжелее, которые приходили ко мне и рассказывали про свои интересы. Приходилось как-то балансировать и отстаивать право каждого ребёнка участвовать в том, что он выбрал и как-то находить в этом себя.

После пятилетней работы в гимназии в Тамбове ты переехала в Тарусу.
Да, я закончила магистратуру, в этот момент я как раз проходила отбор в программу, в августе 2018 после летнего интенсива для участников я переехала в Тарусу, в Калужскую область.

Как бы ты в одном предложении охарактеризовала свою работу там?
Эта работа очень дорогая сердцу. У меня правда много нежных, теплых чувств к этому месту, к этой школе. Было по-разному, было сложно периодически, но и в моменте я ощущала много воодушевления, поддержки и силы и так осталось спустя несколько лет. Вспоминаю это как один из невероятных этапов моей жизни. Если бы решила что-то изменить в своём прошлом, то точно никогда не своё решение поехать работать в эту школу.

Что больше всего тебя поддерживало? Всё-таки ты осваивала новую профессию, до этого не работала учителем-предметником, и уехала далеко от дома.
Во-первых, в тарусской школе были самые активные и самостоятельные дети, по крайней мере по моей оценке на сегодняшний день и в моей педагогической практике. С ними можно было делать очень большие, классные, весёлые, масштабные штуки, и я знала, что они это потянут. Вообще, я знала, что они могут и без меня, а я тот человек, который поддержит и поможет что-то улучшить, но в целом они могли бы справиться и без меня.

Во-вторых, мне очень повезло с руководством школы. Оно правда было очень человечным, поддерживающим, и оно ценило то, что я и другие участники программы делали. Почти всегда были открыты к диалогу. Мы точно не всегда друг с другом соглашались, но я понимала, что могу прийти, высказать свою позицию, и меня услышат.
Ещё у нас была очень большая команда, с которыми мне нравилось что-то делать. Мы делали проектный лагерь летний, годовую программу по профориентации, ночёвки в школе. Были разные инициативы от разных людей и мы легко подключались, помогали, подхватывали. Это было очень ценно.
Я чувствовала много поддержки от своего куратора. Благодаря ней я сильно продвинулась в урочном плане, а в плане внеурочки улучшила насмотренность.
А ещё в Тарусе у меня были мои любимые одиннадцатиклассники. Я много хихикала над ними, там было несколько парней, которые часто чудили. Например, они могли что-то странное чертить на доске всю перемену и якобы всерьёз доказывать какую-то теорию, типа почему коты это жидкость.

Что ты поняла про себя, пока была участницей программы?
Это сложный вопрос. Мой переезд из Тамбова в Тарусу получился про переосмысление, про моё какое-то вылезание из пузыря. Я стала сильно более счастливой, потому что стала видеть больше культурного разнообразия, какой-то инаковости, понимать и принимать её. Благодаря этому, мне стало сильно проще быть собой. Я увидела, что может быть по-разному. И то, что мне раньше казалось в себе неправильным, вообще-то, на самом деле, имеет место быть. И мне сильно стало легче жить.

Хотелось ли тебе когда-то сменить профессию?
Нет. Мне кажется, что работа с детьми — это бесконечный живой организм, и понятно, что всё циклично и всё повторяется. Каждый сентябрь ты идёшь в школу, какие-то определённые события повторяются, темы по химии и так далее, но дети каждый раз разные. Даже класс, который у тебя был в седьмом классе, через год становится восьмым, это совершенно уже другие дети. Мне нравится, что это живая система, и тебе нужно тоже меняться, подстраиваться, искать какой-то новый подход, даже в тех случаях, где тебе кажется ты уже профи. Мне кажется, этот поиск новизны – до сих пор одна из ключевых причин, почему мне нравится работать с детьми в школе.
Я не зарекаюсь, что никогда не поменяю профессию. У меня была параллельная попытка работать в образовании со взрослыми. Это был хороший и интересный опыт, но я понимаю, что мне сильно комфортнее и легче работать с детьми.

После Тарусы ты некоторое у тебя был небольшой перерыв, ты работала со взрослыми и в дополнительном образовании, но уже несколько лет, как ты снова работаешь в школе учительницей, а с этого когда ты пробуешь себя в новом – в классном руководстве. Какие у тебя первые впечатления от координации 5 класса?
Мы с ними прожили уже целую четверть, они всё ещё очень забавные и невероятные. Мне непривычно, потому что раньше дети, например актив школы, сами приходили ко мне, а эти пятиклассники меня не выбирали. Мне страшно и непонятно, всё ли я правильно делаю, может быть, я могла бы лучше, может быть, кто-то другой справился бы лучше. Но мне интересно их слушать и узнавать. Интересно с ними находиться рядом, включаться в разные активности, украшать кабинет, слушать рассказы про их любимую мангу и про то, как кто-то так увлечённо ковырялся в носу, что упал. Ещё я не понимаю половину слов, которые они говорят.

Как тебе кажется, чему тебя этот год научит?
В организацию событий в этом году вернётся хаос, и мне нужно смириться с тем, что это нормально. Я привыкла делать всё сама, спокойно и чётко. Сейчас я больше ухожу тоже снова в сторону, чтобы это делать совместно с детьми. Недавно мы с детьми вместе украшали школу к Хэллоуину, и это было очень классно. Они много радости и воздуха привнесли в подготовку, но ещё много беспорядка и хаоса. Понимаю, что это просто та цена, которую приходится платить. Либо дети участвуют, но тогда беспорядок неизбежен, либо всё чисто, но без детей.

Сейчас будет блиц-опрос. Что самое обидное в работе учителем?
Когда заполняешь электронный журнал, а туда не смотрит никто.

Что твой профессиональным предмет гордости?
Всегда стремлюсь делать больше практики на уроках химии во что бы то ни стало.

Бывает, что ты подтруниваешь над детьми на уроках?
Я часто посмеиваюсь над детьми, когда они во время итоговой работы пытаются списать, но делают это, как бы это сказать, очень неизящно.

Топ-3 вещи в работе, которые заряжают тебя?
Когда мы с детьми пробуем какой-то новый эксперимент и он получается – это всегда очень радостно. У них в этот момент на лицах написано: «О, прикольно!». Когда мы что-то сложное разбираем, или ребёнок не понимал, не понимал, не понимал… и, наконец-то, понял, в чём суть. Когда я организую мероприятие и вижу довольные лица людей, ради которых я всё это делала.

Что бы ты пожелала себе из прошлого?
Меньше переживать из-за всего, что происходит. Меньше обдумывать и пережёвывать, вместо этого легче, быстрее отпускать ситуацию. Второе – больше говорить с людьми искренне и напрямую. Так быстрее и проще решаются любые вопросы.

К 10-летию фонда мы рассказываем истории тех, чья жизнь изменилась с «Новым учителем». Сделать так, чтобы таких историй становилось больше — в ваших руках. Поддержите фонд пожертвованием!