«Эти люди помогли мне найти и понять себя». История Юли Мозгалиной из Демьяна Бедного

«Наша школа в посёлке Демьян Бедный очень маленькая, здесь учится всего 40 человек, и в этом году нет первого класса. Мой класс самый большой во всей школе — 10 человек. Педагоги из «Нового учителя» приехали в наш посёлок, когда я ещё училась в началке. Они были очень открытыми, добрыми. С Элиной Дмитриевной и Олегом Андреевичем мы познакомились на «Территории лета» — летней площадке, которую они организовали перед началом учебного года. На площадке были различные активности, я в таком раньше никогда не участвовала. Например, Элина Дмитриевна устроила тайное собрание игрушек: мы на время оставили любимые игрушки в закрытом классе и верили, что они общаются друг с другом. Я всегда любила рисовать, и на «Территории лета» впервые поняла, на что способна моя фантазия. У нас было упражнение, когда надо было закрыть глаза, слушать музыку и потом перенести на бумагу образы, которые возникали в голове. Я закрыла глаза, и мое воображение стало активно работать. Перед глазами появлялись удивительные «живые» образы. Это очень впечатлило меня. Никто ранее из учителей такое не придумывал.

В пятом классе была линейка, к нам снова приехали новые учителя — Николай Александрович Стопневич и Роман Сергеевич Батищев. Не помню, как мы познакомились и первый урок, зато помню остальные. Благодаря Роману Сергеевичу я хорошо знаю историю. Его уроки всегда были необычными, например, в 5 классе мы рисовали на доске троянского коня. А Николай Александрович вёл английский, и первые 5 минут в начале каждого урока занимал мини-опросом: как мы себя чувствуем, как у нас дела — отвечать надо было на английском. Я всегда отвечала «excellent»!

Сейчас из-за недостатка учителей Роман Сергеевич ведет историю, обществознание, а ещё биологию и литературу. Николай Александрович ведет географию и английский у 5-го класса. Многие из моих одноклассников в этом году сдают ОГЭ по географии, Николай Александрович готовит нас к экзамену. Если у меня возникали вопросы, я могла и могу задать любой этим учителям без стеснения. Бывает, учителя злились, когда я начинала спорить, а Роман Сергеевич говорит: «Достижение учителя — когда ученики спорят между собой или со мной о моем предмете». Далеко не каждый учитель готов тратить свое время и ресурсы, не все готовы приносить презентации на урок, кто-то вспыльчивый, кто-то не готов отвечать на вопросы. У меня были разные учителя, но именно Николай Александрович и Роман Сергеевич помогли мне найти свой путь. Судьба подкинула мне этих людей, и я очень ей за это благодарна, они много вложили в меня и всегда открыты для помощи.

Николай Александрович и Роман Сергеевич очень внимательные. Они замечали мои интересы и «подкидывали» книги. В шестом классе Роман Сергеевич рассказал про «Легенды и мифы Древней Греции», и это была моя первая книга, после которой я заинтересовалась чтением — это стало основой основ. После книги Куна был сборник писем Сенеки к Луцилию, диалоги Платона. Книги стали моими друзьями. Сейчас выделить любимые произведения очень трудно, но вот то, что я бы точно посоветовала прочитать: «Над пропастью во ржи» для знакомства с творчеством Сэлинджера, «Зуи» и «Симор введение» того же автора, Сборник писем Сенеки к Луцилию, «Лёд и пламя» Брэдбери, его же рассказ «Ржавчина» , «Легенды и мифы Древней Греции», как культурный «фундамент» и «Диалоги» Платона. Все эти произведения прекрасны и дают большую почву для дум, и все их главные плоды достигаются за счет собственной рефлексии.

Книги заложили в меня разные философские смыслы, мысли и идеи, благодаря которым я менялась сама. Теперь многое стало видеться иначе, и на многое я смотрю не так, как раньше. Я получила «культурные коды», а началось всё с первой книги Куна.

Не помню, как эта мысль пришла мне в голову. Кажется, в шестом классе. Я пыталась уснуть и перебирала слова на букву А. Тогда и всплыло — Архитектура. Что это вообще такое? Я быстро вспомнила смысл этого слова и пришла к выводу, что архитектура — это всё, что вокруг нас. На уроке мы делились, кем хотим стать. Узнав про мои размышления об архитектуре, Николай Александрович сказал, что архитектор — отличная профессия, которая совмещает точное и творческое и может мне подойти. А я как раз любила точные науки и рисование.

Николай Александрович прислал мне список архитекторов, и я ответственно начала его изучать. Сначала просто смотрела картинки зданий, и для меня это было как листать страницы неизвестной книги, а потом эти «книги» стали любимыми. Каждое имя, каждую фамилию я гуглила. Потом прочитала путеводитель по архитектуре Самары «Самарский двор», и Николай Александрович порекомендовал мне документальный фильм «Алвар Аалто» про известного финского архитектора. Это был фильм про его профессию и то, как она переплетается с его личностью. На русском языке фильма нет, поэтому я смотрела с субтитрами. Я продолжала смотреть проекты. Николай Александрович организовал созвон с его знакомым архитектором. Сначала я задавала общие вопросы о профессии: сложно ли это? подходит ли мне это? что делает архитектор? нужно ли быть отличником, чтобы поступить? Роман Сергеевич предложил мне написать список вопросов — и отправить его знакомой-архитектору. Так все и «запустилось». Позже я стала узнавать списки вузов, где учат будущих архитекторов, как проходят вступительные экзамены, какие навыки нужны. Спустя время Николай Александрович организовал для меня второй созвон с человеком этой профессии, где я уже задавала более глубокие вопросы. Сейчас я уверенно стою на идее стать архитектором и уверена, что это действительно «моё».

С супругой Николай Александровича Ольгой Александровной я начала учиться академическому рисунку. Мы ходили на пленэры и занимались в храме по воскресеньям, там нам выдавали комнатку.

Год спустя я наработала портфолио из картин и акварелей и поступила в Школу искусств в соседнем городе Жердевка, это 40 минут езды из Демьяна Бедного. Вообще-то в художественной школе начинают учиться еще в начальной школе, так что я сильно опоздала. Меня зачислили в 1 класс, но мне там делать было нечего. Я показала мои работы, и учительница поняла, что мои знания достаточно хорошие, так что я перескочила и учусь сразу в 8 классе. В художественной школе говорят, это первый случай у них, когда кто-то приходит учиться и сразу попадает в 8 класс. Когда в школе начались уроки по истории искусств, я уже много знала, а благодаря Ольге Александровне я начала увлекаться искусством. Сейчас я «набиваю руку», учусь рисовать, и прогресс идёт огромными шагами.

Ещё одним моим важным шагом к профессии была сдача итогового проекта, это чрезвычайно мне понравилось, потому что я выбрала тему архитектуры, сама создала проект двухэтажного дома — и защитила! Я тщательно продумывала и вложила в него много трудов. Было просто потрясающе! Я продолжаю учиться в художественной школе Жердевки, но пока не знаю, как буду продолжать после переезда в Тамбов.

Сейчас я учусь в девятом классе, но в следующем году поеду учиться в Тамбов. Мои одноклассники или уезжают учиться в колледжи, или никуда не идут, набора в 10-11 классы нет. В соседнем селе Шпикулово будет набор в десятый класс, но нужно хотя бы двое, чтобы нас стали там учить. Я собираюсь продолжить учёбу. Так что 10-11 классы я буду заканчивать в Тамбове. Меня пугают, что в городе уровень образования выше. Мне придется адаптироваться в городе, будет большая школа. Но учусь я хорошо. Мой план учиться, учиться и еще раз учиться. Мне необходим красный аттестат, я очень и очень стараюсь. Уже второй год отличница. Для меня аттестат сейчас принципиально важен. Я хочу поступить в СПбГАСУ, питерский архитектурно-строительный университет, куда берут с красным аттестатом и дополнительными баллами — там очень высокая конкуренция. Мне придётся приобрести дорогой курс для подготовки к поступлению, надеюсь, моя семья это сможет. Я спрашиваю поступивших ребят, пишу им Вконтакте, задаю вопросы. Мои планы на 10-11 класс: отличная учеба, красный аттестат и подготовка к вступительным. Надо набить руку. Самое главное — труд! Я вижу, как мой путь, который начался в школе, становится всё более конкретным, всё более частным. Недавно Николай Александрович спросил, занимаюсь ли я до сих пор архитектурой — и я ответила с вдохновением ответила: «Конечно, это стало частью моей жизни!».

В заключение истории Юля настоятельно попросила добавить эти слова: «Благодаря тому, что учителя рассмотрели во мне интерес и стали его поддерживать, я нашла себя. Они разглядели во мне искорку и помогли разжечь ее в пламя, которое по сей день дарит мне счастье и энергию. С той первой книги, первого занятия и созвона с настоящим архитектором начинался путь, который привел меня в счастливое настоящее, где я осознаю свой путь и себя. Я очень благодарна им и уверенно могу сказать, что эти учителя готовы по-настоящему вкладываться в своих учеников!»

К десятилетию «Нового учителя» мы говорим с учителями и учениками, чтобы понять, как знакомство друг с другом изменило их жизнь. Значимость программ фонда именно в этих историях — непридуманных, настоящих и невероятных. Поддержите фонд, чтобы к детям приходили новые учителя и случались новые истории.