Зачем педагогу вести кружок по математике?
Кто становится ведущими кружков в проекте «Квадрат»?
Елизавета Яценко — преподаватель семейного класса «Листья», а ещё участница проекта «Квадрат» и уже провела более 28 кружковых занятий по математике в семейном образовательном центре «Архимед» во Владивостоке. Мы спросили Лизу о том, что ей дало участие в проекте и кому она советует попробовать свои силы в кружковой математике.
Какие новые возможности и опыт тебе дало участие в проекте?
В первую очередь — это новый опыт работы с возрастом
много узнала про подрастающих взрослых. Очень полезной была летняя сессия в рамках обязательного интенсива для ведущих по детской психологии. Для меня важными стали слова: «векторность мышления подростков», желание «убежать куда-то вдаль», трудность, движение «через тернии к звёздам».
Я замечаю это в своих детях на кружке — в мальчишках, которые пытаются оторваться, убежать куда-то в своих сложных решениях. Мне нравится, что они пытаются опровергнуть моё мнение как взрослого. Интересно сталкиваться со взрослыми детьми.
Математический и профессиональный опыт
Я чувствую себя более цельной, потому что постоянно думаю о решениях задач, о тонких местах в них. Это меня обогатило и структурировало. Когда я по несколько раз «прокручиваю» одну и ту же задачу, подбираю наводящие вопросы — это меня укрепляет.
После методических сессий мне стало легче читать книги. Когда слушаешь обсуждение задач, вырабатывается особый тип мышления, и после него становится проще воспринимать информацию и в других сферах.
Опыт сообщества и совместной работы
Я не люблю общаться с незнакомыми людьми, но здесь получилось так, что незнакомые люди стали незаменимыми товарищами. Мы переписываемся, мне интересно оказаться с ними в одной команде на игре — уже неважно, с кем именно. У меня ни разу не было, чтобы я с таким удовольствием общалась с таким большим количеством взрослых людей.
Раньше я думала, что чем меньше коллектив, тем проще процесс обучения. На летнем обучении я боялась, что мы утонем в бесцельных обсуждениях. Но мои ожидания не оправдались: много незнакомых людей могут эффективно работать над одним делом. За счёт чего? За счёт целеполагания. Мы все понимаем, зачем мы здесь: чтобы качественно вести кружок, чтобы детям было понятно и интересно.
Это видно и на примере наших праздников. Мы субъектны: я выбираю роль, выбираю, что буду делать, сама беру ответственность. Не кто-то говорит мне, что я должна делать, а я делаю этот выбор. Это хороший инструмент.
Идея «Квадрата» и равных возможностей
Я помню маленькую себя, рыдающую над тетрадью, и хочу, чтобы у детей была поддержка и равные возможности. Я верю, что они могут их получить. Идея «Квадрата» — не отбирать детей, которым уже интересна математика и учёба в принципе, а быть открытыми для всех детей, особенно для тех, кому нужно внимание заботливого взрослого.
Опыт проведения городских математических праздников
Про праздники хочу сказать отдельно. Мы уже провели два больших математических события во Владивостоке в этом году — экспедицию-квест «Сокровища Приморья» и праздник Дня Пи. Для меня это первый опыт проведения чего-то масштабного, что не запланировано во всероссийском календаре. Какой-то математический праздник — и мы вовлекаем в это столько людей. Было очень много детей!
Ощущаешь, что это что-то важное и живое. Даже если ребёнок пришёл и ничего не решил, но он запомнил, что его кто-то встретил, угостил яблоком, устроил праздник — он уже подумает: «Вот это классно. Владивосток — классный. Математика — это классно». Здорово, если эта блёсточка попадёт хотя бы на одного ребёнка.
Сначала я думала, что мы будем тихо сидеть, представляла какую-то библиотечную работу. А оказалось — ярко и задорно. Про нас уже все знают, меня узнают на родительских мероприятиях: «А вы ведь кружок ведёте!». Мы маленькие звёзды. На беге об этом говорят, на праздниках. Родители заранее просят записать их детей, становятся в очередь. Откуда столько лояльности? Это очень трогательно и ценно. Праздничная история удалась.
Какую поддержку даёт нахождение в сообществе Квадрата?
Методическую поддержку я очень ценю. С задачами, с тонкостями мы разбираемся вместе. Происходит нормализация разных сложностей: если бы я была одна, я бы расплакалась и убежала. Помогает возможность поговорить с куратором, с методистом. Они помогают понять, что о некоторых вещах можно не беспокоиться — всё само решится.
У меня была ассоциация: сообщество — это болтовня. Но это не болтовня. Мы много говорим, но всё по делу. Это фокусная, точечная помощь — как пластырь: приклеили, и ты дальше бежишь учить детей.
Очень заряжает, когда кто-то выкладывает впечатления о своих кружках. Это помогает нормализовать происходящее: у кого-то тоже бывают трудности, у кого-то — вдохновляющие истории и тёплая обратная связь от детей. И я чувствую, что мир в порядке, мы в порядке.
Есть структура и регулярность: чат, напоминания, расписание. Всё прозрачно — когда какие сессии, где какие материалы можно взять. Всё можно посмотреть заранее.
Почему вы бы посоветовали учителям попробовать себя в роли кружковода?
Это укрепляет общие качества педагога. Если хочешь прокачаться в преподавании — это обучение на 100% поможет.
Расширяется кругозор: я стала общаться с разными взрослыми, из разных школ. Это вызов и одновременно толчок для роста. Новый коллектив, новая школа, новые дети — а потом это помогает и в работе со своими классами.
Можно познакомиться с людьми, которые занимаются чем-то другим. Например, у нас есть кружководы, которые ведут свой канал. Может быть, ты тоже найдёшь себя в чём-то новом, узнаешь что-то ещё о себе.
При этом у тебя есть большая поддержка. Ты под наблюдением. Это вызов и рост, но в безопасной атмосфере — как в чашке Петри, в которой ты растёшь.
И ещё у нас классный мерч, кторый остаётся на память! Обожаю такое. Быть частью сообщество — это очень приятно.